ارتباط حرمت خود و خودکارآمدی با اضطراب ریاضی دانش آموزان

هدف این مطالعه تعیین ارتباط حرمت خود و خودکارآمدیبا اضطراب ریاضی دانش آموزان بود. این پژوهش مطالعه همبستگیاست. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلی هی دانش آموزان سال دوممتوسطه ی شهر اردبیل در سال 1388 است. آزمودنی های پژوهش شامل480 دانش آموز دختر و پسر بود که با استفاده از روش نمون هگیریتصادفی چند مرحل های انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها ازمقیاس های اضطراب ریاضی و حرمت خود و خودکارآمدی استفادهشد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که مؤلف ههای حرمتخود و خودکارآمدی با اضطراب ریاضی دانش آموزان همبستگیتحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که .(p<0/ معنی داری دارند ( 001متغیرهای حرمت خود، خودکارآمدی تحصیلی و خودکارآمدیهیجانی به ترتیب قوی ترین پیش بینی کننده اضطراب ریاضی دردانش آموزان است. نتایج مطالعه نشان داد که اضطراب ریاضیدانش آموزان دختر به طور معناداری از اضطراب ریاضی دانش آموزانهمچنین نتایج نشان داد که بین اضطراب .(p<0/ پسر بیشتر است ( 01ریاضی دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی با علوم انسانی تفاوت.(p<0/ معناداری وجود دارد ( 001